Esperienze di educazione alla salute

I

INTRODUZIONE

I

I presenti esperienze sono state sviluppate nel Ingegnere IES Doe, situato in una zona di Murcia, Patino, a poca distanza dalla città.

I

Il corpo studentesco è molto varia in termini di età e luoghi di origine, quindi è molto eterogenea. Il piano economico e sociale è molto diverso, perché oltre a iscrivere gli studenti nella zona, soprattutto in ESO, la scolarizzazione per gli studenti di tutti i popoli della Regione autonoma di Murcia, perché ha corsi di formazione unici ed innovativi nella Comunità. Attualmente è insegnata, cicli familiari di Amministrazione; Famiglia di Elettrotecnica ed Elettronica, la famiglia di computer e cicli successivi della salute della famiglia PROFESSIONAL: cicli Assistente infermiere ciclo intermedio e superiore di Protesi Dentaria, diagnostica per immagini, radioterapia e documentazione sanitaria. Questi insegnamenti richiedono insegnanti specializzati nel campo della salute, e per questo motivo, i medici, assistenti medici tecnici, farmacisti, dentisti, ecc

I

Questo rende la comunità scolastica è sensibilizzato ai temi della salute, e ha condotto attività e proposte in questo senso. Ha sviluppato diversi progetti finanziati dal Ministero della Salute, e attualmente ha approvato questo corso uno sopra salute emotiva. Ha anche condotto progetti di ricerca su workshop autostima sulla prevenzione di abuso di droga, ha partecipato alle attività della Croce Rossa di primo soccorso colloqui circa Anoressia e Bulimia, Donazione di sangue in collaborazione con il Centro di Donazione di sangue.

I

Il centro comprende il concetto di salute, come il concetto di data dall'OMS: "Uno stato di completo benessere fisico, mentale e sociale, non solo la mera assenza di malattia o infermità"; "Un modo per vivere più indipendente, unita e felice."

I

Allo stesso modo, il concetto di istruzione è inteso come lo sviluppo integrale di tutte le abilità degli studenti, non solo come mera istruzione, ma la formazione in tutti i settori.

I

Questa concezione della formazione, le idiosincrasie del Centro, ha causato Centro preparare un progetto di lavoro sulla salute, e sono stati selezionati per entrare nella rete europea delle scuole che promuovono la salute.

I

Sintesi del progetto

I

Obiettivi prioritari:

Considerando che lo sviluppo di autostima e autonomia personale sono essenziali per la promozione della salute Dando importanza all'ambiente fisico-centro ambientale, così come effetto psicologico diretto che ha su di insegnanti, personale non docente e gli studenti. Promuovere solidi legami tra il centro, la famiglia e la comunità. Pubblicizzare il programma per famiglie e lavorare in collaborazione con loro Istituire programmi di formazione in collegamento con le scuole attaccate al nostro centro Dare un ruolo attivo per gli insegnanti in questo programma e migliorare la loro formazione Rafforzare le relazioni dei servizi sanitari e di lavorare a stretto contatto con loro Promuovere la conoscenza della salute, strategie e le procedure e ottenere stili di vita sani I

STUDENTI PER INDIVIDUARE:

I

In particolare, è lavorare con tutti gli studenti di terza e quarta di ESO.

I

Ma essendo un progetto del Centro di alcune attività che coinvolgono tutti gli studenti della scuola, cioè, studenti di scuola secondaria, studenti delle scuole superiori e gli studenti dei cicli di formazione.

I

STUDENTE PARTECIPANTE:

I

Oltre agli studenti che devono frequentare questo programma parteciperanno come monitor o studenti responsabili del Centro Allenamento professionale, che ha condotto le attività con studenti provenienti da ESO.

I

CONTENUTO PER SVILUPPARE NEL PROGETTO:

I

Il contenuto si concentrerà sulle seguenti aree, e ogni forma un programma diverso:

Igiene Alimentazione Prevenzione del rischio in casa e sul posto di lavoro Educazione sessuale Abuso di sostanze Prevenzione Salute emotiva Educazione Stradale Educazione ambientale Tempo libero I

10. Valori Istruzione

I

In ciascuna di esse di sviluppare il concettuale, procedurale e attitudinali promuovendo una conoscenza funzionale per aiutare gli studenti a imparare ad agire e decidere questioni di salute e di formare gli stili di vita sani in

I

CONTENUTO DEI CAMPI:

I

1 Igiene

I

Cura e pulizia delle varie parti del corpo

I

Cura e pulizia di vestiti e oggetti personali

I

Mostra i benefici per la salute di pratiche igieniche

I

Basi biologiche del comportamento motorio. Disturbi posturali

I

2 ° cibo

I

Imparare a mangiare equilibrato. Diete, le linee guida favorevoli per dieta equilibrata

I

Il cibo. Ruota alimentare

I

Conservazione di alimento. Conservanti

I

Studio di pubblicità in relazione agli alimenti

I

Disturbi del comportamento alimentare. Anoressia. Bulimia e obesità

I

3 ° La prevenzione dei rischi nel casa e al lavoro

I

Identificazione degli incidenti in famiglia, sul posto di lavoro e sociali

I

Studio e pianificazione delle misure preventive.

I

La conoscenza degli aiuti da dare in caso di incidente

I

Le pulizie nel Centro di lavoro

I

Movimentazione manuale dei carichi

I

Imparare come agire in caso di incendio

I

Prevenzione con cablaggio

I

Prodotti chimici Prevenzione

I

Manipolazione macchine e utensili

I

Dispositivi di protezione individuale

I

4 Educazione Sessuale

I

Consapevolezza del corpo

I

Comprendere il sesso come forma di comunicazione interpersonale

I

Distinguere gioco sessualità

I

Conoscere i meccanismi di riproduzione e di nuove tecniche di riproduzione

I

Conoscere la contraccezione.

I

Conoscere le malattie sessualmente trasmissibili

I

L'acquisizione di igiene e di salute in materia di sessualità e riproduzione

I

Prevenzione quinto Droga Dipendenza

I

La conoscenza di droga

I

Consumo rischio

I

Influenze esterne sulle nostre decisioni. Pubblicità e il processo decisionale

I

Resistenza alla capacità di pressione e di supporto

I

Tempo libero e tempo libero

I

6 Salute Emozionale

I

Concetto di sé e autostima

I

Controllo delle emozioni

I

. Motivazione

I

Competenze e abilità di vita sociale

I

7 Educazione Stradale

I

Precauzioni prima e dopo gli incidenti

I

Misure di circolazione della conoscenza

I

8th Educazione ambientale

I

Studio dell'ambiente fisico che ci circonda.

I

Conoscere le diverse sostanze inquinanti.

I

Prevenzione

I

Valutare il loro impatto sulla salute

I

9th Valori Istruzione

I

Formazione etica Foster

I

Civico e risveglio morale per se stessi sentimenti e l'ambiente

I

Salute Valore

I

10 ° Tempo libero

I

Risorse elettrogeni per il tempo libero personali

I

Che offre attività emozionanti

I

ATTIVITA 'IN GENERALE

I

INSEGNANTI

I

- FORMAZIONE

I

Realizzazione del progetto

I

- La diagnosi iniziale

I

- VALUTAZIONE DELLE ATTIVITÀ E PROGETTI IN GENERE

I

STUDENTI

I

PARTECIPAZIONE E ATTUAZIONE DEL PROGETTO

I

STUDENTI DI CICLI, progettazione e realizzazione di ATTIVITÀ

I

AUTO

I

GENITORI

I

QUESTIONI FORMAC ION SU SALUTE

I

CONOSCENZA DELLE ATTIVITÀ

I

PARTECIPAZIONE ALLE ATTIVITA '

I

CENTRO SALUTE

I

COLLABORAZIONE IN ATTUALITA '

I

CONOSCENZA DEL PROGETTO

I

La partecipazione alla diagnosi iniziale

I

Municipio.

I

MURCIA

I

COLLABORAZIONE IN PROGRAMMI SPECIFICI

I

DIPARTIMENTO DI DONNE E INDUSTRIA Dipartimento della Gioventù

I

LABORATORI

I

STUDENTE partecipazione alla conferenza

I

ADANER

I

Briefing

I

CROCE ROSSA

I

Partecipazione a workshop

I

MINISTERO DELLA SALUTE E CONSUMATORI

I

PROGETTI INNOVAZIONE SULLA SALUTE E CONSUMATORI

I

DIPARTIMENTO DI FORMAZIONE, ATTENZIONE ALLE DIVERSITÀ E innovazione educativa

I

PROGETTI DI RICERCA IN SALUTE

I

Centro specialità San Andres Ginecologia

I

COLLOQUI SU PIANIFICAZIONE FEMILIAR

I

EDUCAZIONE AL CONSUMO

I

SCUOLA ATTIVITA 'UFFICIO, città di Murcia

I

Azioni specifiche e responsabile di tali attività

I

ATTIVITÀ

I

RESPONSABILE

I

RMAR INFO su ciò che è PRESSIONE

I

STRESS PRENDERE

I

Family Health PROFESSIONALE. STUDENTI TENSIONE PRENDERE I CICLI e spiegare i risultati agli studenti DELLO STESSO. I genitori saranno informati dei risultati stabiliti POSSIBILI

I

IGIENE Carlas

I

INSEGNANTI Family Health porfesional

I

PROBLEMI DI SPADA E DOLORI PREVENZIONE

I

Attività extrascolastiche, l'associazione dei genitori, in possesso di un workshop con fisioterapisti e ATS

I

ADOLESCENTI TALK e le mestruazioni sano

I

ENTERPRISE AUSONIA

I

TALK anoressia e bulimia

I

ADANER. ASSOCIAZIONE DEI GENITORI DI BAMBINI CON QUESTI PROBLEMI

I

SPIEGAZIONE DI DIETE

I

DIPARTIMENTO DI SALUTE E STORIA DI FAMIGLIA

I

MOSTRA: Quali farmaci GO? COSA GIOVENTÙ?

I

Servivios COMUNALE DI DROGA piano comunale SALUTE E GUARDIANI

I

ESPOSIZIONE UN ALTRO SGUARDO DEI GIOVANI

I

Servicions COMUNALE SALUTE E GUARDIANI

I

VIAGGIO IMMAGINI esibizione contro l'AIDS

I

Municipalizzate DIPARTIMENTO DELLA SALUTE E ORIENTAMENTO

I

COMPETENZE SOCIALI PROGRAMMA: ho il mio posto nella società vogliamo essere ÚTIL¡

I

SERVIZIO COMUNALE DIPARTIMENTO DELLA SALUTE E ORIENTAMENTO

I

PREVENZIONE DEI RISCHI IN FAMIGLIA

I

Questo programma è offerto PER MURCIANO AMPA IN SERVIZIO SANITARIO. DAL IES tale partecipazione PONTENCIARÁ

I

SVILUPPO DI UN PROGRAMMA DI LAVORO RISCHI E APPLICAZIONE DEL SOFTWARE

I

Questo programma sarà preparato dal STUDENTI DELLA FAMIGLIA PROFESSIONALE DI ELETTRONICA e monitorato da INSEGNANTI E FORMAZIONE DOCENTI CICLO FOL. Una volta accettato di essere avviato con che gli studenti

I

ATTIVITA 'Educazione Stradale

I

I materiali saranno emessi dal DIPARTIMENTO DI TRAFFICO. WILL IN ORE tutoraggio. BE GUARDIANI RESPONSABILI, CAPO DI STUDI E ORIENTAMENTO

I

PARLA EDUCAZIONE SESSUALE

I

UN CENTRO DI SALUTE ginecologo DI SAN ANDRES ORIENTAMENTO SERVIZIO ATTIVITA '

I

PRIMO SOCCORSO WORKSHOP

I

SPAGNOLO CROCE ROSSA detenuto tale MISURE IN COLLABORAZIONE CON INSEGNANTI DI FAMIGLIA SALUTE PROFESSIONALE

I

L'applicazione di questionari, test, sull'auto, APTITUCIONALES test della batteria e intellettuali, SONDAGGIO SU ANSIA,

I

GUIDA SARÀ RESPONSABILE. Il reparto IT svilupperà una banca dati e HELD Dipartimento di Analisi statistica matematica. Alcuni insegnanti di professionisti AMMINISTRAZIONE FAMIGLIA collaborare su segnalazione.

I

Studio ambientale. INDAGINI E misure DECISIONE-ambientale

I

DIPARTIMENTO DI BIOLOGIA E TECNOLOGIA DIPARTIMENTO

I

WORKSHOP DI EDUCAZIONE AMBIENTALE

I

RESPONSABE È IL CAPO SERVIZIO DELLE ATTIVITÀ E ESTRAESCOLARES SUPPLEMENTARI, Dipartimento di Biologia e sarà effettuata da una società incaricata DAL CONSIGLIO città di Murcia

I

Trascorrere il tempo libero. LABORATORIO TEATRALE

I

DIPARTIMENTO DI CLASSICI

I

Trascorrere il tempo libero. Imparare a sciare.

I

DIPARTIMENTO DI EDUCAZIONE FISICA E MAESTRA FOL

I

Trascorrere il tempo libero. Guitar Workshop

I

Dipartimento di Musica

I

VIAGGIARE per insegnare ed educare promuovere la convivenza svago e tempo libero

I

RESPONSABILE scuola secondaria CAPO, tutor e l'orientamento

I

Prendere il sangue ai volontari STUDENTI

I

Professionale e familiare SALUTE centro di Murcia donazione del sangue

I

Morale dilemmi APPLICAZIONE PER PROMUOVERE educazione ai valori

I

DIPARTIMENTO DI FILOSOFIA E ORIENTAMENTO

I

CONTINUITÀ E ISTITUITO NEL PIANO D'AZIONE TUTORIAL SU PROBLEMI SANITARI

I

ORIENTAMENTO E INSEGNANTI DELLE SCUOLE ALLEGATA

I

Trascorrere il tempo libero. LABORATORI E BIBLIOTECA promozione della lettura

I

INSEGNANTE RESPONSABILE DELLA BIBLIOTECA

I

COLLOQUI CON L'AUTORE MURCIANOS DI PROMOZIONE morale e civile ISTRUZIONE

I

DIPARTIMENTO DI LINGUA

I

NARRAZIONE. Titoli EDAUCIÓN. VIENI UNA LIBRERIA PROFESSIONALE per questa attività.

I

INSEGNANTE RESPONSABILE DELLA BIBLIOTECA

I

ATTIVITÀ DI CONTROLLO ansia di prova

I

ASSOCIAZIONE DEI GENITORI E ORIENTAMENTO CENTRO

I

WORKSHOP DI EDUCAZIONE DEI CONSUMATORI

I

DIPARTIMENTO DI ESTERNI E SEGUIRE, città di Murcia e NOW Ecoespuña

I

CONFERENZA DEI CONSUMATORI FAIR

I

SCUOLA ATTIVITA 'UFFICIO, città di Murcia, INTERMON

I

CONFERENZA SUI DIRITTI E DOVERI DEI CONSUMATORI

I

SCUOLA ATTIVITA 'UFFICIO, città di Murcia E DELLA SOCIETA Thader

I

Queste sono le attività, MA non è un programma CHIUSI, MA UN aprire un programma CAMBIAMENTI IN AZIENDA E L'AMBIENTE.

I

METODOLOGIA

I

Questo progetto è un SISTEMA DI PROGRAMMA INTEGRATO. Ogni programma ha una propria identità, cioè, dovrà raggiungere gli obiettivi fissati per ciascuno di essi, a loro volta, realizzare gli obiettivi definiti per il progetto in generale

I

La metodologia sarà variata e diverso a seconda di ogni PROGRAMMA

I

Ogni ámbitostendrá un programma separato basata sugli stessi obiettivi, per raggiungere lo stesso scopo, IE, GET ABITUDINI SANE E GENERALI benessere degli studenti

I

La maggior parte delle attività si svolgeranno in gruppi cooperativi, con analisi dei problemi per trovare soluzioni, sviluppare chip. Il grande gruppo per lezioni, conferenze, sarà utilizzato anche la presentazione delle singole opere. Tra le possibili strategie che possono essere utilizzate menzione: discussione di dilemmi morali; valori patrimoniali; frasi incompiute e domande che chiariscono; elenco di valori; Titoli barometro; cercare alternative; comprensione critica; sussurrare; dibattito pubblico; discussione diretto; Phillips 6-6; Tavola Rotonda; Pannello integrato; udienza; il brainstorming; rischio tecnico; commenti di testo; il dialogo da un testo; il dialogo da un grafico; casi di studio; Pratica presunto giochi di ruolo o drammatizzazioni; interviste; Film Forum. rigido; rendendo manifesti e murales; fotopalabra; puzzle; Squadre di apprendimento torneo, il gruppo di ricerca; piano; pista; produrre a scuola; ambiente di ricerca; uscite, visita ai laboratori proposti; workshop su diverse aree; prove comparative; esaminare situazioni difficili; indagini; uso delle nuove tecnologie nella

I

CRITERI DI VALUTAZIONE E PROCEDURE

I

I criteri di valutazione saranno effettuati su ciascuno dei programmi previsti e il progetto complessivo.

I

In tutte valutare:

I

1 Valutazione del processo di lavoro di ciascuno dei programmi e delle attività. Rispettare la scadenza sarà osservato progetti di miglioramento, motivando un piccolo sondaggio tra gli insegnanti coinvolti saranno eseguiti.

I

2 ° valutazione del progetto stesso considerando i risultati finali, il grado di partecipazione di tutti i membri del gruppo, gli obiettivi raggiunti, la qualità del lavoro, etc.

I

PROGRAMMA CRITERI DI VALUTAZIONE INTEGRATA

I

La valutazione si baserà su criteri oggettivi e criteri soggettivi

I

Verranno valutati criteri oggettivi in ​​ciascuno dei programmi integrati previsti:

I

a) si traduce nella valutazione dei bisogni.

I

b) numero di interviste

I

c) Numero di misure o dati

I

d) Numero di partecipanti in ciascuna delle attività

I

e) numero di genitori che hanno seguito

I

f) numero di docenti che effettivamente partecipato

I

g) Per determinare se gli obiettivi sono coerenti con i risultati

I

h) Valutare il numero di attività prioritarie

I

i) Post di successi questionario

I

j) Numero di attività di formazione per gli insegnanti

I

k) Numero di incontri con il coordinatore / al programma globale

I

l) Numero di modifiche apportate al fine di adattare il programma agli studenti.

I

m) Numero di domande ha chiesto di capire gli obiettivi del progetto e per completarlo

I

n) Controllare il programma di sequenziamento

o) Controllare se è stato necessario modificare l'organizzazione del previsto I

p) Controllare se il programma ha incontrato il tempo stabilito

I

q) Verificare se è stato necessario cambiare, modificare o creare attività

I

r) Analizzare l'intervento di organismi istituzionali nostro programma

I

s) Per dimostrare l'efficacia del programma attraverso scale di osservazione o questionari

I

Tra i criteri soggettivi per valutare ogni programma sarà istituito:

I

a) Determinare se una scala ha soddisfatto le aspettative degli studenti

I

b) Interesse dimostrato dagli studenti

I

c) Controllo su insegnanti

I

d) Verificare la soddisfazione dei genitori

I

e) Controllare la soddisfazione delle persone che vengono a svolgere attività al di fuori del Centro

I

f) Controllare i comportamenti e le abitudini acquisite

I

g) Analizzare i nuovi bisogni e verificare se soddisfa gli obiettivi del progetto

I

ESPERIENZE

I

Nell'ambito di questo progetto ci sono state diverse esperienze che presenteranno due, dal momento che entrambi, in aggiunta all'obiettivo principale, l'acquisizione di stili di vita sani, avere obiettivi comuni, che sono:

A. promuovere l'integrazione degli studenti in formazione professionale alla vita della scuola B. in grado di aumentare l'interesse e la motivazione di questi studenti per i loro cicli. I

Prima esperienza

I

Obiettivi di attività:

Acquisire conoscenze e competenze per prendere la pressione arteriosa, polso e l'altezza degli studenti in assistente di cura ciclo Conoscere la pressione sanguigna, il polso e la dimensione di tutti gli studenti di terza e quarta ESO, concentrandosi su stili di vita sani Promuovere l'integrazione degli studenti nel ciclo di vita del Centro I

PREPARAZIONE DI ESPERIENZA

I

Ho chiamato Ciclo e insegnanti ha avuto un incontro in cui la proposta era li analizzate, le possibilità di azione, era necessario il materiale in modo che esso sia fatto.

I

Gli insegnanti del ciclo di Assistente infermiere hanno lavorato con gli studenti il ​​concetto di pressione sanguigna, il polso e la dimensione e praticamente ha fatto come hanno fatto le misurazioni tra di loro, di acquisire competenze nella pratica. un rapporto è stato preparato con questi dati, in modo da scrivere i numeri presi.

I

Una volta che sai queste acquisito conoscenze e competenze sufficienti ho sviluppato in accordo con gli insegnanti programma Ciclo, in coincidenza con gli orari di tutoraggio degli studenti in ESO.

I

Gli studenti sono stati portati in classe dai tutor e gli studenti stessi ciclo spiegato cosa avrebbero fatto, il che significava, le misure preventive da adottare, ecc In seguito, hanno dato tutti pronti a mettere la sua scheda personale e ogni passo negli angoli del pronto a fare il tipo di impulso, la tensione e le dimensioni, le misure registrate nel suo fascicolo personale.

I

Questi record sono state tenute da ciclo Professore, il cui grado è medico che li ha esaminato e verificato le informazioni, al fine di rilevare eventuali errori o anomalie. Per alcuni detestavano anomalie, hanno parlato con i genitori e l'origine di questi è stato identificato.

I

Dopo l'attività, gli studenti del ciclo ha fatto una dimostrazione di come fare un letto con un malato dentro.

I

RISULTATI DI ESPERIENZA

I

Gli obiettivi vengono raggiunti, in quanto la conoscenza degli studenti su questi concetti è aumentata, è stato chiesto di assistenza sanitaria, hanno spiegato gli effetti di sale negli alimenti con la consulenza alle loro famiglie, e il tempo, Ha ottenuto che gli studenti si sentono ciclo importante, essere integrato più con gli studenti di ESO, che molti non conoscono questi insegnamenti del Centro e anche che l'apprendimento è funzionale e pratico.

I

La valutazione da parte degli insegnanti è stato ciclo positivo perché consideravano esperienza soddisfacente.

I

Seconda esperienza

I

Uno dei problemi di cui il progetto di promozione della salute scuola è la prevenzione dei rischi professionali e domestici. Si tratta di una questione poco centri di lavoro perché questi contenuti non sono ben sanno dove localizzare. Oggi sappiamo che è una questione molto importante e quindi non ho programmato in questa enorme progetto della Salute.

I

OBIETTIVI DELLA ESPERIENZA.

Incoraggiare gli studenti la responsabilità per la loro sicurezza personale e la prevenzione di atti dannosi per la salute Integrazione di studenti di grado medio di energia elettrica ed elettronica nella comunità educativa Aumentare la soddisfazione agli studi scelti, vedendo la sua parte pratica I

PREPARAZIONE DI ESPERIENZA.

I

Ho proposto alla famiglia professionale di Elettrotecnica ed Elettronica conduzione di una attività in cui questi studenti avrebbero lavorato con ESO sulla prevenzione dei rischi. Durante il primo trimestre, il professor Ciclo presentato le linee guida di lavoro e criteri comuni per lo sviluppo dell'attività. Gli studenti in gruppi di tre, divisi liberamente e di essere se stessi scelti; nove gruppi sorti avere due con quattro studenti e il numero totale è 29.

I

Nel secondo trimestre, nel mese di gennaio, ogni gruppo è stato assegnato un contenuto specifico per la preparazione. I contenuti, il che porterebbe a un gruppo di prestazioni con un corso di ESO deciso eravamo principalmente per promuovere la sicurezza, la sicurezza e la prevenzione, e le azioni in caso di emergenza, e tutti i modo funzionale e pratico.

I

Una volta distribuito il lavoro tra gli studenti del ciclo e sotto la supervisione del docente, la scelta di un programma di spettacoli di esecuzione di ogni contenuto per ciascuno dei terzo e quarto gruppo nelle esercitazioni di questi.

I

Ha lavorato igiene sul lavoro, incendi, ustioni, soffocamento, cadute, bassa tensione di folgorazione, l'avvelenamento, lavoro al computer, e la prevenzione di incidenti domestici.

I

Ogni gruppo ha preparato nei criteri comuni, ma è stata data autonomia per trovare attività che hanno creduto più conveniente. Così, folgorazione, eseguito un piccolo dramma, evidenziando i apparecchi per la cura negativi, e lavora al computer, correggere gli errori e ha agito con caricature che rappresentano una cattiva postura.

I

VALUTAZIONE DI ESPERIENZA

I

Come l'esperienza passata ha raggiunto gli obiettivi di apprendimento degli alunni e degli studenti ESO ciclo, modo creativo e attraente per loro.

I

Ha raggiunto anche l'integrazione degli studenti nel ciclo presso l'Istituto, come molti di loro è il primo anno di scuola presso il Centro, provenienti da altri istituti di prendere il livello intermedio e come laboratori sono stati i aule del campus, è stato vantaggioso per loro entrare in classi di studenti in ESO, non solo di sapere, ma hanno mantenuto il rapporto con loro.

I

Allo stesso ciclo Professore, ha espresso soddisfazione per lo sviluppo delle attività, dal momento che l'interesse e la motivazione è stata eccellente. Tutti i gruppi di studenti di energia elettrica, hanno superato questa materia e hanno ricevuto una valutazione positiva, come è stato detto loro coinvolgimento nella voto complessivo del modulo.

I

VALUTAZIONE DELLO STESSO AUTORE DI PROMUOVERE SCUOLA PROGETTO SALUTE.

I

Nell'anno in corso sono state conducendo attività all'interno ore di tutoring, attività extrascolastiche e ore di elettivi a tutti gli studenti del Centro. Ad oggi, tutte le valutazioni sono stati favorevoli, un fatto che ci incoraggia a lavorare e continuare in questa linea per guida un'istruzione di qualità.

  0   0

Commenti - 0

Non ci sono commenti

Aggiungi un commento

smile smile smile smile smile smile smile smile
smile smile smile smile smile smile smile smile
smile smile smile smile smile smile smile smile
smile smile smile smile
Caratteri rimanenti: 3000
captcha